《杜甫诗》初二语文说课稿（杜甫诗歌课件）

《杜甫诗三首》初二语文说课稿（第一篇）
尊敬的各位评委老师，大家好！

在这片广袤的土地上，一代代文人墨客为着理想而奋斗，他们的诗歌如同一首首动人的乐章，谱写了中华文化的瑰丽篇章。杜甫，这位超越时空的诗人，他的诗风深沉，情感真挚，他的精神永远激励着后世。今天我们要为大家介绍杜甫三首名作《杜甫诗三首》，这是一堂有趣的语文课——《杜甫诗三首》。让我们一起走进这个充满诗意的世界！

一、说教材

在人教版九年义务教育课程标准实验教科书八年级上册第五单元中收集了他的三首诗，这就是我们今天要讲的《杜甫诗三首》。这三首诗都是流传千古的老诗，它们承载着诗人对人生、自然、历史的深刻思考。学习这首《杜甫诗三首》，不仅有助于学生巩固古诗词的基础知识，更能培养他们的观察能力和语言表达能力。

（一）教材地位与作用

这节语文课的内容是人教版八年级上册第八章第三节内容的一部分，它是在学生学习了古诗的基本知识之后，进一步通过对杜甫三首诗的解析，帮助学生理解诗歌的语言特点及其背后所蕴含的思想内涵。通过本节课的学习，学生不仅能更好地掌握古诗的理解方法，还能培养他们的语言表达能力和对中华文化的认同感。

（二）教材重点与难点

教学重点： 理解《杜甫诗三首》中诗歌的形式特点和思想感情，把握诗歌的意境。
教学难点： 达到“知三想七”——即通过阅读、背诵、朗读等方式，加深对诗歌的理解和情感的体会。

**二、说教学目标

（一）知识与技能目标

1. 了解杜甫诗歌的特点，理解其思想感情；
2. 熟悉《杜甫诗三首》的主要内容及其形式特点；
3. 通过阅读分析，增强学生对古诗词语言的理解能力。

（二）过程与方法目标

1. 引导学生从具体的诗句入手，逐步理解诗歌的深意；
2. 培养学生的观察能力和语言表达能力，增强学生的文学素养；
3. 通过不同形式的学习，激发学生学习古诗词的兴趣。

（三）情感与态度目标

1. 感受杜甫诗家的气节，增强民族自豪感；
2. 培养学生热爱诗歌、珍爱语言的良好习惯；
3. 在具体的情境中感受诗人的人文精神，体会爱国情怀。

**三、说教学方法

（一）采用的方法

1. 复习法：通过回顾前面学过的古诗内容，为本节课的讲解做好铺垫；
2. 问题引导法：在教学过程中，以学生为中心，设计具体的问题情境，激发学生的兴趣和求知欲望；
3. 综合运用法：结合网络资源、音乐等辅助手段，丰富课堂内容。

（二）教学策略

1. 创设情境：通过多媒体展示一些生动的自然景象，让学生感受到诗中的“离别”与“相逢”的情感；
2. 点明问题：在讲解诗歌形式特点时，通过具体实例引导学生思考，帮助其理解诗意；
3. 展示成果：通过分组讨论的方式，鼓励学生展现自己的理解和感悟，增强课堂互动性。

**四、说教学程序

（一）创设情境，初步感知

1. 多媒体展示生动的自然景象，如：草堂留后世，诗圣著千秋；草稿纸铺地，诗仙永垂绝世等，引导学生感受杜甫诗歌的深沉与豪放。
2. 谈到杜甫生平时，让学生思考他的“七绝”诗风特点：“不以物喜，不以己悲”，从而激发学生的爱国情怀。

（二）网络交互，自主探究

1. 提供一个关于杜甫的网络资源链接，引导学生自主浏览《杜甫诗三首》的相关内容；
2. 在此基础上，让学生分组讨论，针对诗歌的不同部分（如“故国”、“人生”等）进行思考分析，从而培养他们的自主学习能力。

（三）知识内化，个性展示

1. 通过多媒体展示三种乐器的图片，并引导学生选择自己最喜欢的乐器来为这首诗配乐；
2. 在学生分享中，让学生展示自己的选择和想法，并给予他人的积极评价，增强课堂的互动性。

（四）拓展深化，即兴创作

1. 引导学生模仿青年杜甫口吻，围绕“望岳”主题进行叙事写作，完成一篇以《望岳》为题的散文；
2. 在此过程中，让学生感受到诗歌的情感价值，并激发他们的写作兴趣。

五、评价与反思

本节课通过创设情境、网络交互和知识内化的方式，使学生深入理解了杜甫诗三首的特点及其思想感情，同时也培养了他们阅读、思考和表达的能力。在教学过程中，我注重语言的生动性和互动性，通过分组讨论和个性化展示，让学生真正参与到课堂中来，感受到学习的乐趣。

总的来说，这是一堂既有知识传授又有情感体验的语文课，希望它能够帮助学生更好地理解古诗词的魅力，同时激发他们的爱国情怀和创新思维。