快乐阅读活动总结_快乐阅读活动感受

以下是关于“快乐阅读”活动的自我总结。该活动旨在通过家长示范课、亲子互动等形式，培养孩子们对阅读的兴趣和习惯，同时传递家庭教育的重要性。

活动目的

1. 提高家长与孩子互动的机会，增强家校合作；
2. 通过示范课和互动环节，展示家长的用心和专业；
3. 激发孩子们主动参与阅读的热情，培养阅读兴趣；
4. 鼓励家庭共同营造书香校园氛围。

参与情况

1. 参与人数：8位家长及 accompanying孩子共9人。
2. 活动主题：家长“示范课 亲子互动”活动。

具体实施步骤

（1）活动准备

• 成立亲子阅读小组，制定明确的责任分工；
• 确定活动时间（如每周一上午10:00-11:30）及地点（幼儿园大教室）；
• 组织家长与孩子进入角色：“家长示范课”和“亲子互动”。

（2）活动内容

1. 家长示范课
2. 家长以专业姿态和耐心教导，教孩子们如何阅读、讨论书籍，并分享阅读心得；

3. 通过提问引导，激发孩子的学习兴趣。

4. 亲子互动环节

5. 家长与孩子一起“读一读”，鼓励孩子举手讲述自己的读书感受；
6. 定期开展家长与孩子共同阅读的时间，如小故事或趣味绘本。

成果与反思

1. 活动效果
2. 家长与孩子的互动更深入，家长的示范课和亲子互动环节得到了高度评价；
3. 孩子们对阅读的兴趣显著增加，尤其是4岁以上的孩子；

4. 通过“全民阅读家长基地”的建设，营造了良好的阅读氛围。

5. 反思与改进

6. 家长在活动中的专业和用心值得肯定；
7. 活动过程中需要更多的耐心和技巧，例如倾听孩子的表达、关注细节（如书写姿势）；
8. 未来计划：扩大活动规模，加入更多互动环节，增加亲子阅读的时间。

总结

“快乐阅读”活动不仅通过家长与孩子互动的方式，培养了孩子们的阅读兴趣，也加强了家庭间的合作。未来，该活动将继续秉持阅读教育的重要性和深远意义，逐步扩展到更多班级和孩子群体，并引入更多互动环节，以持续提升阅读效果。

以上总结可根据个人实际情况进行调整和完善。如果需要更详细的内容或具体例子，请随时告知！

快乐阅读活动总结 篇1
为了响应上级号召，充分发挥社区图书室的作用，激发社区群众的读书热情，推进全民阅读活动兴起热潮，大力弘扬科学精神和人文精神，努力营造多读书、读好书的良好社会氛围，龙兴社区开展了全民阅读活动，取得了良好的效果。现将活动开展情况总结如下：

一、宣传发动
一是在全体社区居民当中大力宣传，并动员大家积极参与到活动中来。二是制定了活动实施方案，明确活动的指导思想、内容以及活动的原则，确保活动的顺利开展。

二、积极开展好各项活动
向社区群众发出倡议，号召每人读一本好书。通过广泛开展读书交流活动，引导群众读书、爱书，提高社区群众的文化素质。开展了开展优秀图书推荐活动，社区图书室对到室读者进行读书宣传和有针对性的阅读指导，引导广大群众多读书，读好书，提高图书室资源的利用率。主要针对社区青少年群体，开展了一次赠书活动，提高青少年的读书热情和质量。

三、活动效果
通过组织全民阅读活动，在社区工作人员的不懈努力下，社区居民结合自身实际，充分发挥社区图书室作用，引导群众读书、爱书，社区群众口碑相传，陆续走进图书馆，利用图书馆，群众参加了各种活动，活动取得了可喜的成绩，提高社区群众的文化素质，提高图书室资源的利用率，在社区营造出了“以求知为荣，以读书为乐”的良好氛围，为群众献上了精彩的文化活动，让全民读书结出了丰收的硕果。

快乐阅读活动总结 篇2
为了推进中小学数字化图书馆建设，开展数字化阅读活动，在20xx年“世界读书日”到来之际，教育部教学仪器研究所、中国图书馆学会中小学图书馆委员会和省教育厅联合开展“中国知网杯”数字阅读活动。为了开展此项活动，我校周密安排、认真部署、督促落实，检查反馈，使此项活动顺利开展，师生获益颇丰。现将此项活动进行总结如下：

一、领导重视，确保活动开展和落实
学校接到活动通知后，举行专项会议，传达通知内容和要求，安排学校业务领导具体负责此项工作，对于读书活动的开展，学校还制订了关于读书活动的相关制度和措施，确保此次活动的顺利开展。

二、开展培训，提升广大教师的信息素养
为使全体师生了解和掌握CNKI中国知网的资源特色和使用方法，我校安排专职计算机教师负责培训教师，并辅导教师上机操作，印发大量的学习资料。通过培训，老师们了解了CNKI学术期刊网络出版资源的总体情况，掌握了如何利用CNKI数字出版平台检索论文、期刊和其他 academic文献信息资源。

三、精心策划，全体教师积极投身阅读活动中
老师们经过培训后，都能积极投身数字阅读活动，一有时间就钻进机房，下载文章，每个人平均下载500篇以上的文章，平均每个人下载的资源总量达到了60M以上，并且都分类保存，夏天机房里没有空调，可见大家的积极
性有多高。老师们还积极参加课件评选活动，并提交了优秀的课件，同时积极参加网络答题竞赛和参加数字征文比赛活动。

我校还根据现行的实际情况开展了丰富多彩的阅读活动。开展数字阅读活动有利于引导广大教师把精力集中到改进课堂教学上，有利于加强教师之间的业务交流与切磋，有利于提高教师专业水平和教学能力，有利于促进教学质量提高，有利于教师对践行师德与履行教育职责的正确认识，有利于搭建教师了解学生、关爱学生、与家长沟通的桥梁，有利于建立新型师生关系，有利于促进家校携手育人。

组织教师开展数字阅读活动，是促进教师全面发展、健康成长的实际行动，是加速教师特别是中青年教师快速成长的有效手段，是建设德艺双馨的教师队伍的重要举措。

四、借助数字阅读活动，展示读书成果
学校从学生、班级、学校三个层面设计开展各种生动有趣的读书活动，引导学生敲开语言的物质外壳，展示学生的阅读成果，从而形成激励机制，推动阅读活动的深入开展。开展了各类读书活动的评比、交流、展示活动。

总之，活动期间，师生利用数字图书馆进行阅读，在全校师生中形成“多读书、读好书”的良好氛围，全面提升了师生信息素养，培养了利用数字图书馆获取信息、分析信息、加工信息的能力，同时通过读书分享、阅读比赛等形式，营造了良好的阅读氛围，推动了全民阅读的深入发展。

快乐阅读活动总结 篇3
首先，我们广泛动员各村青少年积极投入到读书活动中去，鼓励学生踊跃参加。为了让各村青少年有更多更丰富的书读，我们制定了农家书屋开放时间，保证了学生读书的时间，并开辟了“阅读之窗”栏目，及时更新，如阅读快递、优秀读后感、优秀作文等，既给青少年提供了一个学习交流的机会，也给学生搭建了一个展示才能的舞台。

其次，在指导青少年阅读的过程中，我们尽量提供多种机会让青少年及时运用知识拓展技能，通过墙报、手抄报让青少年交流从课外阅读中获取的最新信息；召开“故事会”，让青少年讲自己感到“最有趣”、“最气愤”、“最精彩”、“最难忘”的故事；举行读书心得交流会，让青少年联系实际谈读书体会，相互交流，促进知识内化；同时举办各种形式的活动，激发青少年的读书热情，促进青少年自发地获取知识，在学习知识的同时，提高自己的能力。

同时我们积极联系学校老师，开展师生共读。从时间上来说，我每两周设立一节阅读指导课，不定时进行阅读交流课，师生共读并相机进行指导或交流。从指导内容上来说，着重引导青少年进行优美词句的摘抄，进行朗读练习和讲故事训练，教给青少年背诵方法并帮助青少年选择材料。教给他们了解主要内容，体会思想感情的方法，指导写好片断赏析式的读书笔记以及如何通过人物的语言、动作、心理等体会人物的性格特点，鼓励他们发表独特见解；同时组织青少年适合自己特点的文章（或书籍），进行情感朗读或复述训练，也可以进行讲故事比赛或读书心得交流。

通过此次活动，青少年的读书热情空前高涨，审美、想象、思维、表达等各方面能力也得到了不同程度的提升。同学们的参赛热情也大大提高，目前，共收到参赛作文9篇，摄影作品20张，有效的推动了乡村农家书屋事业的发展。