《今天我当家》说课稿（今天我当家课堂实录）

《今天我当家》说课稿范文1

一、教学设计理念： 1. 利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学实践活动，让学生在模拟情境中感受到学习数学的乐趣。 2. 数学来源于生活，又应用于生活，数学知识的作用在于实际生活中的运用。让孩子们认识到学数学还要用数学。 3. 解决问题要成为数学教学的核心，而解决问题的核心是要引起学生的数学思维。解决问题实际上是一个探索、研究和创新的过程，是学生进行数学思考的历程。 4. 自主为本，合作协作。把每一个人的能量凝聚为团队精神，把个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，培养学生的合作竞争的意识。

二、教学目标及重难点： 根据以上设计理念，我确定本节课的教学目标是： 1. 在“今天我当家”的模拟情境中，让孩子们灵活运用100以内加减法解决简单的实际问题，发展提出问题和解决问题的能力。 2. 通过“我当家”活动，培养良好的合作、倾听意识，勇于思考、大胆尝试的意识。感受数学与日常生活的密切联系。 3. 体会学习数学的乐趣，对学生进行热爱劳动的教育。 教学重点是：在具体情境中灵活运用100以内的加减法发展提出问题和解决问题的能力。 教学难点是对提出的问题能正确解答，培养孩子们勇于思考，大胆尝试的意识。

三、教学方式与学习方式： 在本节课中教师的主要作用在于引导，把孩子们引入到购物和吃饭的模拟活动中，引导孩子们在小组活动中提出数学问题、解决数学问题，并在解决问题中感受数学与生活的密切联系。 学习数学最主要的是要有学习的兴趣，在购物和吃饭这样的模拟活动中，足以能调动起孩子们的学习兴趣。有了学习的兴趣，孩子们就会用原有的数学经验在活动中自主地提出问题，并能对提出的问题加以解决。同时引入小组竞争机制，开展小组之间的比赛，能进一步保持孩子们的学习兴趣，吸引孩子们参与到活动中来。也正是因为 childrens’ 们有了学习的兴趣，有了参与活动的热情，对于他们提出的问题中有些还可能是不可预料的，所以孩子们的学习过程不再是简单的接受，而是自主、合作、探究式学习。 only this learning style is more flexible than the traditional approach of teaching mathematics in a lecture format.

四、教学手段与评价方式： 为了给 childrens’ 理解一个真实的情境，能最大限度地激发学生参与学习的兴趣，我把教材中的图片情境设计成模拟商店的情境。在课前，布置每个孩子都带了一些商品实物，对于鸡、鸭、鱼、肉比较难带的实物，可以让孩子们设计成一幅图。这样课堂上会出现一个小小小的购物模拟商店。除了准备商品实物外，还要准备一些假钞，用扫描仪来收到纸币。

五、教学流程： 1. 创设情境。 出示淘气和笑笑通过两人的对话，渗透热爱劳动以及帮父母减轻家务负担的思想教育。 2. 购物（分组制定方案）。 （1）合作制定方案。 在商场上展示商品表和价格表，每小组派发一张商品和价格一览表，让学生设计好方案后挑出自己要买的东西，并进行计算。同时提出各种不同条件“30元钱可以买些什么？”“20元钱可以买些什么？”的疑问，先让学生小组内讨论，定制购物方案，并要说出该方案的依据。由于不同的人会有不同的`方案，而且这里的 30 元钱和 20 元钱在购物过程中既可以全部用完，又可以有余额，所以在这里可以充分发散学生的思维。在小组内要有学生们的买之有道——买这些是用来包菜饺子还是肉饺子？为什么要买这么多？要有充分的依据才能支持自己的方案，在此过程中，又训练了学生的说理能力。（2）限定性购物。 在收银台前展示“我花了 25 元钱，买了……”“我花了 14 元钱，买了……”等疑问，让学生自主操作列出购物清单。与前面“可以买些什么？”对比，着重训练学生对加法的纯熟运用。在说出购物清单后，再让学生进行评价，说出自己评价的理由，从而又训练了学生的说理能力。

1. 菜桌上的数学问题。
   根据“淘气做了 43 个肉饺子”、“笑笑做了 38 个菜饺子”，让学生发散思维，提出各种各样的问题，并通过列式、计算来解决这些问题。在这个学习过程中，培养了学生提问题的能力，同时又巩固了 100 以内加减法的运算能力。

2. 购物游戏。
   课的最后环节是模拟购物活动，在小组内让一名学生当售货员，其他学生当顾客，用预先准备的物品作为货物。购物时说出“买什么商品，付多少钱，找回多少钱。”的游戏是学生最喜欢的活动，而在这个游戏中，既巩固了这节课的知识，同时又培养了学生的学习兴趣。