认识周长说课稿（认识周长说课稿课件）

认识周长说课稿5

一、说教材

1. 说课内容：

2. 苏教三年级（上册）《数学》第61～62页“认识周长”。

3. 教材的作用和地位：

4. 周长是学生在学习平面几何图形时的基本概念，是连接实际生活的桥梁。它不仅帮助学生理解多边形和圆形的特征，还为后续学习面积和体积打下基础。

5. 教学目标：

6. 通过观察、操作，认识周长的意义，能测量并计算一些简单图形（如三角形、正方形）的周长。

7. 感受周长与实际生活的密切联系，培养学生的空间观念和问题解决能力。

8. 教学重难点：

9. 理解“周长”的概念；

10. 掌握测量周长的方法。

11. 说教法、学法：

12. 通过直观观察、动手实践和小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解周长的含义。
13. 创设情境，让学生在生动具体的情境中学习新知，发展数学思维。

二、说教学程序

1. 创设问题情境，初步感知周长：

2. 引入：用城市夜空下的灯光图片引出周长的概念，通过实际观察和指名学生指出实物的边线，引导他们发现这些边线就是我们所说的“周长”。

3. 探索测量方法，理解周长概念：

4. 提出问题：“如果让你在广告牌上每隔20厘米安装一盏灯，需要多少盏灯呢？”让学生合作完成。

5. 交流过程中，关注学生不同的测量方法（绳子绕一圈、软尺量）、并强调这些方法的本质：将图形边线转化为直尺的测量。

6. 动手实践，计算周长：

7. 拿出树叶、三角形小旗、腰围像片等实物，引导学生用不同的方法测量它们的周长。

8. 对于复杂多边形，强调将图形展开后数边的方法；对于圆形，则采用软尺测直径后乘以π计算。

9. 创设生活情境，解决实际问题：

10. 给彩旗围金边、像片镶纸框、同桌合作制作美丽头饰，要求不同的实物长度，通过比拼小组成员的手巧程度，巩固周长知识。

三、说教学设计亮点

1. 从具体到抽象的转化：通过实际操作和测量，帮助学生理解抽象的概念。
2. 分层递进的学习路径：从观察到操作，再到复杂图形的计算，逐步提升学生的思维能力。
3. 小组合作与交流：增强学生的团队精神，同时促进知识的多样性和灵活性。

四、说教学反思

通过本节课的教学，我发现学生对周长的理解有了显著的提高，尤其是通过实际测量和合作交流，他们能够更直观地理解周长的概念。但在后续教学中，我需要进一步优化教学设计，为更多学生创造更多的实践机会，同时注意不同学习水平的学生的个性发展需求。

这将是我接下来的教学的重点与难点。

认识周长说课稿

各位老师好！

今天我们要上的内容是《认识周长》，这是一节三年级数学新课，我将从以下几个方面思考和整理：

一、 教学内容

1. 教学目标：
2. 知道周长的含义，认识周长。
3. 结合具体情境，通过观察、操作等活动认识周长。

4. 能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长。

5. 教学重点：

6. 认识周长的意义。

7. 教学难点：

8. 正确测量和计算不同形状图形的周长。
9. 理解周长与长度的关系。

二、 教学思路

1. 从生活经验出发，引入新知。

2. 我们以前学过一些基本的几何图形（三角形、正方形），这节课我们要一起来认识一个新的概念——“周长”。

3. 通过操作体验，理解周长的意义。

4. 教师设计了一个有趣的故事：从前有一位老爷爷在自己家门前开垦了三块地，种了一些农作物，并且长得非常旺盛。有一天，一些牲畜来搞破坏了，可把老爷爷急坏了。同学们，你们能帮老爷爷想想办法吗？

5. 结合生活实际，动手操作，理解周长。

6. 学生们通过选择喜欢的图形，组织讨论，在白纸上用水彩笔“描一描”周长，并且“说一说自己是怎么描的”。这样可以让学生在做数学中提高动手操作能力，发展他们的数学思维。

7. 引导思考，明确概念。

8. 教师提问：“什么是周长？”学生可能会回答：“周长是图形一周的长度。”教师进一步强调：“要首尾相接，这样才能准确地测量。”

9. 关注不同学生的学习 pace，促进合作与交流。

10. 学生们在小组中分享自己的想法，互相帮助，形成互补。

11. 总结总结，明确目标。

12. 教师引导学生总结：通过这节课的学习，我们不仅知道了什么是周长，还认识到了计算周长的方法和重要性。

三、 设计环节

1. 情境引入（3分钟）：故事导入

2. 教师利用课件展示老爷爷的故事，并引导学生思考解决办法。

3. 动手操作（14分钟）：描画周长

4. 学生们分组选择图形，组织讨论，在白纸上“描一描”周长，并分享自己的方法。

5. 深入分析（16分钟）：理解周长计算方法

6. 通过实际测量和计算，学生验证自己的理解是否正确。

7. 总结总结（2分钟）：明确概念与方法

8. 教师引导学生回顾本节课的内容，明确周长的定义及其测量方法。

四、 教学反思

这是一节关于“认识周长”的新课，通过以上的思考和设计，我认为可以从以下几个方面进行反思：

1. 是否充分体现了学生的主体地位。

2. 在动手操作环节，我注意到部分学生可能在描述周长时出现混乱，尤其是在不同形状图形中，学生可能会混淆边线与边的长度关系。

3. 是否有效引导了学生的思考与交流。

4. 组织学生分享自己的想法后，我觉得这有助于促进他们之间的互补合作，但也可以进一步引导学生深入思考：周长不仅仅指的是图形的一圈，而是指图形周围的所有边加起来的总长度。

5. 是否关注到了不同学习水平的学生需求。

6. 许多学生可能在测量或计算过程中出现错误，教师在后续环节需要重点关注这些学生，帮助他们纠正 misunderstandings。

7. 是否合理地设计了教学活动的时间安排。

8. 在实际课堂中发现，部分环节可能需要适当调整时间，以确保所有学生都能独立完成任务，并且有足够的时间进行讨论和交流。

9. 是否有足够的层次性地引导学生理解概念。

10. 教师在总结环节总结时，虽然提到了周长的定义，但没有深入展开，学生的理解仍需进一步深化。

五、 补充建议

1. 增加活动形式的多样性。

2. 可以让学生使用不同的工具（如直尺、软尺等）来测量不同图形的周长，并记录下数据，培养他们的操作技能。

3. 设计开放性的问题，激发学生的学习兴趣。

4. 例如：“如果我们用绳子围绕一个圆形的跑道一周，那么绳子需要多长？” 这样的问题可以激发学生的思考。

5. 关注学生的语言表达能力。

6. 在描述周长时，鼓励学生用更准确的语言来描述自己的发现，并逐步引入数学符号（如“√”）。

7. 及时反馈与评价，促进学习。

8. 在课堂小结中，教师可以询问学生是否真正理解了周长的概念，如果有疑问，可以给予进一步的引导或指导。

通过以上的思考和反思，我认为能够更好地完成教学目标，并为接下来的教学打下坚实的基础。希望这节课能取得好的效果！

关于“认识周长”的教学环节设计，可以从以下几个方面进行优化与改进：

1. 引入生活实例：

2. 在讲解周长的概念时，先通过学生熟悉的生活场景引入，如树叶、正方形纸板等物体，让他们直观感受到周长的含义。例如：“小明有一张树叶，他的周长就是树叶围绕一圈的长度。”

3. 直观展示曲线周长：

4. 在介绍测量周长的方法时，特别强调如何测量曲线上周长。可以借助课件演示“绳测法”，将一根细线沿着曲线一周，然后展开测量，让学生明白“化曲为直”的概念。

5. 实际操作活动：

6. 通过分组测量不同形状物品的周长（如树叶、正方形纸板等），让学生在动手实践中加深理解。可以鼓励学生使用尺子直接测量每条边或使用绳子围出曲线图形，逐步掌握不同的测量方法。

7. 合作讨论与分享：

8. 在课堂总结环节，组织学生分组交流计算周长的方法，并邀请小组代表进行汇报。这种合作与分享的活动能帮助学生进一步巩固知识并加深理解。

9. 生活化应用：

10. 引入贴近实际生活的例子，如彩旗队路线图中的路线计算问题，让学生感受到周长在日常生活中的重要性。通过讨论和交流，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。

11. 强调关键步骤：

12. 在总结环节明确指出：计算周长的关键在于测量每条边的长度并相加。同时提醒学生注意曲线图形的测量方法，避免混淆直线上测量与曲线测量的区别。

13. 提升兴趣与参与度：

14. 通过设计互动性活动（如“找一找”、“围一围”等），让学生在动手实践中体验周长的计算过程。可以利用多媒体技术增加趣味性和视觉效果，激发学生的参与热情。

15. 分阶段逐步深入：

16. 在教学活动中，根据学生的认知水平和学习能力，合理分阶段进行教学。低年级学生可以从简单的多边形开始，逐步过渡到复杂的曲线图形，培养他们的思维能力。

通过以上优化设计，可以有效提升“认识周长”的教学效果，帮助学生不仅理解周长的概念，还能熟练掌握计算方法，并将其应用到实际生活中。

多媒体展示平形四边形课件的教学设计

一、教学目标 1. 理解平面图形周长的意义，知道周长是图形一周的长度。 2. 探究平行四边形和梯形周长的计算方法。 3. 通过实际操作，培养学生的动手能力和合作意识。

二、教学重难点 - 重点：理解周长的概念，并掌握平行四边形、梯形周长的计算方法。 - 难点：如何准确测量和计算图形的周长。

三、教学准备 1. 课件展示生活中的平面图形及其周长。 2. 实验材料：直尺、量绳、剪刀等。 3. 练习纸和标记纸，包括平行四边形、梯形和平行四边形、正方形、长方形等。

四、教学流程

1. 创设情境
2. 出示课件展示rombus口一周的长度，引导学生提问：什么是周长？

3. 指出rombus口的一周围成的图形都是平面图形，并引出“平形四边形”的概念。

4. 动手操作，直观感知周长

5. 提供剪刀和材料，让学生将自己准备好的平行四边形、梯形等剪下。

6. 给学生一定的时间剪、描和量，观察图形一周的长度，记录下来。

7. 探索知识

8. 教师引导学生思考：周长是指什么？什么样的图形有周长？
9. 引出概念：周长是平面图形一周的长度，闭合图形才有周长。

10. 讨论不同图形的周长计算方法（平行四边形、梯形等）。

11. 尝试训练

12. 通过教师引导和小组合作，让学生用多种方法测量不同图形的周长，并在练习本上记录结果。

13. 让学生观察方格纸中的图形，数一数每条边有多少个单位长度，再相加求出总和。

14. 巩固练习

15. 出示问题：哪些是平形四边形？并指出它们各自的周长是如何计算的。

16. 进一步引导学生思考：平行四边形、梯形等图形的周长有什么共同点？

17. 小结与作业

18. 回顾本节课的学习内容，总结学过的知识和方法。
19. 布放课后练习题，让学生回家观察家里其他平面图形，测量并计算它们的周长。

五、板书设计

多媒体展示平形四边形课件 平面图形的周长 rombus口一周围成的图形都是平形四边形， 它的周长是指这些图形一周的长度。

通过以上教学设计，学生将能够直观地理解周长的概念，并掌握平行四边形、梯形等平面图形的周长计算方法。同时，通过实际操作和合作学习，培养学生的动手能力和创新思维。