《乡愁》写作特点（《乡愁》写作特点是什么）

乡愁》写作特点

《乡愁》是我国民族传统的乡愁诗在新的时代和特殊的地理条件下的变奏，具有以往的乡愁诗所不可比拟的广度和深度。

1. 托物寄情：使思乡之情、家国之情有所依托，方法可以增强诗作的艺术感染力。

2. 意象单纯而又丰富：诗歌从广远的时间空中提炼了四个意象：邮票、船票、坟墓、海峡。它们是单纯的、明朗的、集中的、强烈且无旁逸斜出、含蓄有张力，能诱发读者多方面的联想。

3. 令人瞩目的形式美：诗的形式美一表现为结构美，一表现为音乐美。在结构上呈现出寓变化于统一的美。统一是相对地均衡匀称段式、句式比较整齐段与段、句与句之间又比较和谐对称。变化则是避免统一走向极端，而追逐那种活泼流动生机蓬勃之美。

4. 时空结合：诗歌以时间的变化组诗，以空间上的间隔作为共同的特征，时空结合使思乡之情、家国之情更显深邃隽永。

《乡愁》说课稿

本诗是初中七年级下册第四单元第二首诗。这首诗是在学习前一首诗的基础上，进一步学习诗歌的有关知识。

乡愁是中国诗歌一个历久常新的普遍主题，余光中的《乡愁》，就是其中情深意长、音调动人的一曲。余光中于1971年，在离开大陆整整20年，正逢海峡两岸交好无望，双方民众都处于极度绝望当中，在台北厦门街的旧居内，感情所至，一挥而就，用了20分钟便写出了这首诗。它抒写的不是一般游子的思乡之情，而是在特殊时代，特殊的地理条件下，由海峡阻隔而产生的对大陆的思念之情。更是漂流到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀。

学习这首诗，我确立了以下教学目标：

知识目标：了解作者其人及写作背景，准确理解这首诗的主题。

能力目标：提高学生欣赏、分析诗歌的能力。

情感目标：培养学生热爱祖国的崇高感情。

根据以上教学目标，我特确定以下教学重、难点：

教学重点：体会诗人的思想感情。

教学难点：体会本诗运用独创的诗歌形象，表现主题的特点。

教学课时：1课时。

我的教学过程是这样的：

首先，多媒体导入，激发情感，创设氛围。上课伊始，观看罗大佑演唱的余光中的《乡愁四韵》MTV片段。以悠扬、柔美而略带哀伤的歌曲和感伤的画面来激发学生阅读的兴趣。

然后，朗诵：

朗诵是解读诗歌的敲门砖，我们只有对诗歌进行反复诵读才能真正走进解读诗歌的艺术殿堂。因此，学习这首诗，指导好学生朗读是关键。在朗读的时候要注意把握诗歌的节奏，处理好轻重音和语速。

这首诗抒发的是诗人思念家乡、思念祖国的忧愁。读的时候要用稍慢且舒缓的语速。四节中，第一节稍平淡，回忆的口气；第二节增加了遗憾却又有丝丝甜蜜的语气；第三节，要体现出深深的失落和痛苦；第四节，表现出现在的惆怅。

节与节之间要有足够的停顿，特别在前三节与第四节间，停顿时间稍微长一点。读的时候要配合相应想象，全情投入。

下面，让我如泣如行的二胡曲《江河水》带入我们一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界，一起来倾听诗人内心的呼唤。(放音乐)

《乡愁》全诗共四节。一方面，诗人以时间的变化组诗：小时候-长大后-后来，四个人生阶段；另一方面，诗人以空间上的阻隔作为这四个阶段的“共同特征”，即小时候母子分离，长大后的夫妻分离，后来的母子离别（这是一种特殊的“分离”），现在的游子与大陆的分离。诗人为这人生的四个阶段各自找到一个表达乡愁的对应物：小时候的邮票-长大后的船票-后来的坟墓-现在的海峡。

有评论认为，第一段最引人注目，最动衬的是第二段，“当我面对自己的回忆时”，这样的句子往往能引发情感的激荡。接着，第三段“我看到我的悲伤”则让人想起无数人的相似经历。最后一段“愁系祖国，愁如抽丝欲断，不似浮云随波逐流。”这样的结尾，让读者在思考中得到升华。

展示板书

这首诗的形式美表现为结构美和音乐美。

第一部分的结构美体现在段与段之间、句与句之间的对比协调。第二部分的音乐美则体现在节与节之间，通过轻快且柔和的节奏感营造出诗歌的宁静氛围。

在翻译过程中，我特别注意了每一节的对应关系，确保每一段都准确传达原诗的意思。

这首诗的结构、音调和意象共同组成了一个充满深意和穿透力的作品。通过这首《乡愁》，我们不仅感受到了自己的情感波动，也看到了更深层次的人类情感共鸣。这种情感的交流，让诗歌成为了连接一代人的纽带。

拓展

这首诗作者通过邮票、船票、坟墓、海峡寄托了浓浓的思乡之情。其实除了这些事物外，还有许多东西能触动我们的心灵，引起我们的思乡情绪。在学习时，请同学们结合自己的理解，用具体的事物为“乡愁”打个比方，比如说，“乡愁是一枚青橄榄”，“苦苦的涩涩”，“别有一番滋味在心头”。 p

愁，有乡愁、离愁、国愁，也有家愁，古往今来，愁是许多文人笔下的主题。请同学们根据自己的积累，说一句含有“愁”的古诗词句。最好能够说出作者。比如说，李白的“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”。

最后一个环节，布置作业：阅读、赏析席慕蓉的诗《乡愁》，与余光中的本诗进行比较。

《乡愁》这首诗是作者正逢海峡两岸交好无望，双方民众都处于极度绝望当中，感情所至，写下的30多年后，温总理在访美时提到两岸问题，援引了这首《乡愁》，希望通过这首作品来影响两岸人民的共同利益。