九月九日忆山东兄弟教案（九月九日忆山东兄弟教案免费）

九月九日忆山东兄弟教案

教学目标

1. 正确、流利、有感情地朗读并背诵《九月九日忆山东兄弟》。
2. 理解这首古诗的主题和情感。
3. 学习王维的诗歌风格，了解诗中的意境与语言特点。

教学过程

一、导入新课（10分钟）

板书课题：
九月九日忆山东兄弟

师-content合：
1. 导入思考：
- 问学生：“你有没有去过重阳节？有什么感想？”
- 学生可能会说：“重阳节就像一个团圆的夜晚。”

1. 课前提示：
2. 老师提前布置了几个问题，如：
   • “九月九日”是什么时候？
   • 看起来像什么节日？
   • 这首诗是写给谁听的？

二、解题与理解（20分钟）

幻灯片1：题目提示
- 时间：9月9日。
- 内容：重阳节，思念家乡的亲人。

幻灯片2：问题列表
1. 九月九日是农历几月？
2. 这首诗写的是什么节日？
3. 这首诗是由哪位唐代诗人写的？
4. 这位诗人叫什么名字？
5. 她和另一位唐代诗人一起写过什么呢？

师-content合：
- 学生小组讨论，老师根据问题引导思考。
- 讨论结果：
- “九月九日”是农历的九月九日（重阳节）。
- 这首诗是写给王维（唐代诗人）听的，写给家乡的亲人（山东兄弟）。
- 王维是著名的“诗中有画”，擅长多才多艺。

三、理解与背诵（20分钟）

幻灯片3：《九月九日忆山东兄弟》提示
- 时间：9月9日。
- 内容：王维在重阳节思念家乡的亲人，表达思乡之情，诗歌题目是“忆山东兄弟”。

师-content合：
1. 逐句朗读：
- 学生分组朗读《九月九日忆山东兄弟》。
- 老师注意引导学生正确理解每一句的意境和情感。

1. 背诵练习：

2. 学生背诵整首诗，老师提问：“为什么要写‘忆山东兄弟’？”

3. 板书重点：

4. “思国”（对仗词）
   • 感情表达：思念家乡的亲人。
5. “孤芳独秀”（比喻）
   • 情感表达：孤独与自足感。

四、互动环节（10分钟）

师-content合：
1. 学生扮演角色，模拟自己说诗的情景。
- 各学生轮流开口：“王维在重阳节为什么思念家乡的亲人？”
- 答案如：“重阳节是老人节，我在这天晚上一定想念我的家乡的亲人。”

1. 总结与交流：
2. 教师引导学生总结这首诗传达的情感。
3. 追问：“这首诗表达了我们每个人对于家乡的思念和对未来的期望吗？”

五、课堂小结（5分钟）

板书：
“思国”是诗人王维笔下永恒的主题，他通过《九月九日忆山东兄弟》表达对家乡的深深思念和对未来的美好祝愿。

课后作业

1. 学生完成板书中的板书练习，如“孤芳独秀”的比喻句。
2. 撰写一篇关于思乡之情的文章，表达自己对家乡的思念之情。

通过这节课的学习，学生不仅能够准确地朗读和背诵《九月九日忆山东兄弟》，还能理解这首诗的主题情感，并且激发他们对诗歌的兴趣和思考。

九月九日忆山东兄弟的教学设计及相关分析

一、教学目标

1. 学会生字：独、异乡、逢、倍、佳节、遥、兄弟、登高处、遍插茱萸、少、一人。（重点部分为“独在异乡为异客”，“每逢佳节倍思亲”和“遥知兄弟登高处”）
2. 通过诵读古诗，体会诗人王维的思乡之情。
3. 背诵《九月九日忆山东兄弟》，掌握诗歌的基本结构和意境。

二、教学准备

1. 教具：课件（包括插图）和录音磁带（用于朗读练习）。
2. 场地：多媒体教室，学生坐成一排，教师坐在后排。

三、教学重点难点

1. 重点： - 学习生字“独”、“逢”、“倍”等词的正确发音和意思。 - 理解诗歌的核心意境：“每逢佳节倍思亲”，表达的是诗人对家乡兄弟的思念之情。

2. 难点： - 分清诗句之间的逻辑关系，尤其是“重阳节”这一固定节日，并理解其文化背景。 - 接受和背诵古诗，增强学生的文学素养。

四、教学步骤

第一部分：揭示课题

1. 谈话引题
   教师提问：“今天我们要学习一首古诗，你们知道这是哪首吗？”（学生可能猜测为《离骚》或《九月九日忆山东兄弟》）。
2. 板书课题
3. 课件展示诗歌：《九月九日忆山东兄弟》

第二部分：学生自读与初读

1. 自我阅读（四人小组）
2. 学生每人一组，分别自主朗读全诗。
3. 教师提问：“你们读对了吗？有什么疑问吗？”
4. 复述诗歌内容
5. 通过复述诗歌内容，帮助学生理解诗句的结构和意境。

第三部分：小组交流与分享

1. 小组讨论
2. 学生四人小组内交流，分享各自的读音、理解及感受。
3. 教师关注学生的表达是否准确，是否能正确复述诗歌内容。
4. 全班总结
5. 通过学生发言，引导学生总结诗歌的主要意境和情感。

第四部分：朗读指导

1. 节奏提示
2. 分段朗读：
   • 第一句：“独在异乡/为异客”，“独”独自一人，在他乡。
   • 第二句：“逢”遇到，倍思亲，“逢”是节日，“倍”加倍思念，亲。
3. 押韵提示
4. 教师要求学生注意诗句的韵律，适当引导押韵。

第五部分：背诵与背诵技巧

1. 朗读练习
2. 学生在教师的示范下，边读边背“独在异乡/为异客”和“逢”、“倍思亲”的内容。
3. 分段背诵
4. 分开背诵各部分内容，避免学生混淆。

第六部分：拓展延伸

1. 课后探究
2. 学生提出以下问题：
   • 王维的诗有什么特点？
   • 这首诗与李白的《静夜思》有何不同？
   • 史上有哪些类似的诗可以用来表达思乡之情？
3. 教师根据学生兴趣，引导他们选择喜欢的诗句进行背诵或创作。

课后探究题

1. 问题一：“你读过哪些思念家乡和亲人的诗歌？”（如：李白的《静夜思》）
2. 问题二：“杨蔚、李金瑶”这两首诗有什么共同点？如何表达类似的情感？

板书设计

``` 课题：九月九日忆山东兄弟

[板书内容：] 独在异乡/为异客，
逢/倍思亲。

遥知/兄弟登高处，
遍插茱萸/少一人。 ```

通过以上教学设计和分析，学生能够在课余时间深入探究诗中的情感，同时掌握古诗的基本技巧，形成对诗歌的兴趣和思考能力。