小学数学三下《面积和面积单位》教学设计 篇1
作为一名教职工，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的小学数学三下《面积和面积单位》教学设计，希望对大家有所帮助。
新知识点：
1、理解面积的含义。
2、掌握常用的面积单位。
3、会计算长方形、正方形的面积，掌握面积单位间的进率。
教学要求：
1、结合实例使学生理解面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积。
2、体会统一面积单位的重要性，认识面积单位：平方厘米、平方分米、平方米和平方千米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。
3、熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。
教学建议：
1、丰富学生的直接经验，加强直观教学。
在本单元的教学中，应增加动手操作活动，让学生通过手、口、眼、耳多种感官的协同活动，特别是通过动手操作，掌握相关知识，有利于丰富学生的感性认识，有效地提高知识摄取的效果。
2、变机械的学习为有意义的学习。
机械的学习往往体现在概念教学中，机械的学习是指学生不仅能记住数学概念的描述、符号，而是能理解它们的内在含义，不理解有关概念的联系，更不会灵活地运用。有意义的学习是指学生不仅能记住概念的描述或符号，而且能理解它们的内在含义，了解相关数学概念的实质性联系，并能综合运用所学知识解决问题。例如教学“面积单位”可以从三个方面促进学生理解概念：一是初步感知为什么选用正方形作为面积单位的.形状；二是指导每个面积单位是怎样规定的；三是了解面积单位与相应长度单位的内在联系。
3、让学生主动探究，获得结论。
在本单元中，有些内容探究的难度不大，结论不叫容易发现，而且易于展开直观操作，因此是小学数学中比较适宜让学生探究的课题，教师应当充分发挥教学内容的特点，组织学生开展探究学习。
4、重视培养学生的估算能力。
估算在实际生活中有着广泛的应用，因此本单元的教材对面积的估算给予较多的关注，不仅在“做一做”中有所体现，在练习中也有较多反映，如很多计算面积的练习，都要求学生先估计，再测量计算出面积。所以重视估测能力的培养，也有助于提高学生解决实际问题的能力。
小结：
1、通过操作和计算机辅助教学，使学生理解面积的概念，认识面积单位，知道“平方厘米、平方分米、平方米”的实际大小，掌握面积大小比较的方法。
2、培养学生的直观形象思维，形成初步的空间观念。
3、渗透数学源于生活，用于生活的，让学生学习有价值的数学。
4、通过组织讨论，交流探索中获得的结论，使学生更加清楚地认识概念，发展他们的空间观念。
5、培养学生的归纳能力，并且帮助他们在具体的数学活动中发展逻辑思维能力。
6、引导学生发现数学活动中的问题，并尝试用多种方式去探索和解决它们。
7、鼓励学生进行猜想与验证，从而进一步发展他们的解决问题的能力。
8、在独立思考的基础上进行交流，学会倾听别人的意见并能够从他人那里学习新的知识。
9、培养学生的操作能力，发展他们的空间观念。
10、指导学生观察周围的事物，通过具体的生活实例来激发他们对数学的兴趣和学习的热情。
五、全课：我们学习了几个面积单位？谁能比划一下它们的大小？
六、巩固练习：p90(1~4)
七、布置作业：p92(5~6)
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