《故宫》教学设计（故宫教学设计第一课时）

《故宫》教学设计方案

一、总体目标
通过本模块的学习，让学生掌握关于《故宫》的结构特点及其介绍方法，培养学生的自读能力、分说能力以及写作能力。同时，使学生能够理解故宫建筑的美丽与庄重，激发对传统文化的兴趣和爱国情感。

课时安排

| 课时编号 | 教学目标 | 教学内容 | 教辅材料/活动 | |------------------|-----------------------------------------------------------------------------------------------|---------------------------------------|---------------------------------------------------------| | 1 | 掌握故宫的基本结构特点：位置、历史、建筑地位、总体布局。 | 整体介绍《故宫》，分前朝（太和殿、中和殿）和后廷间（乾清宫、交泰殿、坤宁宫） | 寻找并描述周边环境中的故宫建筑元素，记录思考过程 | | 2 | 理解《故宫》的结构特点：整体布局（大宫殿）、历史背景（先朝、后廷间）、建筑风格（壮丽、精致、庄重）。 | 阅读《中国古建筑之绝妙绝思故宫博物院文物 collections collection》，分析其空间结构与艺术风格，思考故宫建筑的深邃之美。 | | 3 | 掌握《故宫》的重点介绍方法：整体布局先写后廷间（从大到小）、重点建筑分朝向。 | 阅读教师教学设计中的重点段落，并完成对应的练习，加深理解。 | 完成“揣摩·运用”四的练习题，巩固所学内容 | | 4 | 探索故宫建筑中的空间顺序：从大到小、从外到内。 | 内部介绍太和殿、中和殿的设计特点，记录发现的地方细节。 | 讨论老师的观点，思考为什么这些建筑设计如此巧妙，体现出以皇帝为中心的艺术风格。 | | 5 | 学习如何有条理地分说《故宫》中的建筑。 | 内部介绍太和殿、中和殿的设计特点，记录发现的地方细节。 | 综合运用空间顺序介绍方法，完成课后作业的写作任务。 |

教学设计说明

1. 总体目标
2. 培养学生的分说能力和详略得当的总结能力。

3. 提高学生对故宫建筑艺术的理解与热爱，激发学生的爱国情怀。

4. 教学活动设计

5. 课时1：整体介绍故宫建筑结构特点
   教师引导学生从总体上了解《故宫》的布局、历史地位及建筑风格，并通过查找周边环境中的故宫建筑元素，记录思考过程。
6. 课时2：重点介绍先朝、后廷间建筑
   学生分朝向详细描述太和殿和中和殿的设计特点，完成“揣摩·运用”四的练习题。
7. 课时3：空间顺序介绍建筑
   教师深入讲解《故宫》的空间顺序介绍方法（从大到小、从外到内），并结合教师教学设计中的重点段落，记录学生的思考与收获。
8. 课时4：分朝向介绍重点建筑
   学生根据空间顺序，有条理地分朝向介绍太和殿、中和殿等重要建筑，完成“揣摩·运用”四的练习题。
9. 课时5：写作能力培养
   学生通过查找学校周边环境中的建筑元素，完成一篇以校园为背景的“故宫”文章，提升写作能力和观察分析能力。

课后作业设计

1. 课后第一题
2. 将学生阅读的《中国古建筑之绝妙绝思故宫博物院文物 collections collection》进行分类归档，并完成对应的练习题。

3. 根据自己的理解，撰写一篇关于“故宫”的说明文，字数不限。

4. 课后第二题

5. 参观并记录周边环境中的故宫建筑元素（如雕花灯饰、砖块、装饰物等），思考这些元素如何体现故宫的建筑艺术风格。

教学设计：故宫博物院

导入环节

（教师配乐）
教室里飘荡着雄壮的气氛。站在天安门广场月台上，向北眺望，你会看到层层叠叠的殿宇，像一把把向天高的遮羞布，从高处向下伸展。

黄传惕先生说：“故宫是中国古代最大的宫殿群。”这是一个充满壮丽与庄严的艺术成就，也是中国传统文化的重要体现。今天，我们将一起走进故宫，感受这“雄、大、壮”的精神。

课题：故宫博物院

检查生字词
学生已学习了“故宫”、“黄传惕”等词语。

教师配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。

学生自由朗读课文，（或仿读） 要求：正确。流利。有感情。

讲解与分析

1. 理解说明文的结构与写法
2. 采用总－分－总的写作方式，先整体介绍故宫，再聚焦各个建筑及其特点，并结合历史背景展开。

3. 学生在朗读过程中能初步体会说明文的逻辑性及层次感。

4. 分析重点部位的特征与意义

5. 坍门的长廊、大殿的建筑、小殿的装饰、长廊的雕龙屏、飞天等都是说明故宫的重要元素，体现了其壮丽与宏伟。

6. 学生在思考过程中能激发对传统建筑艺术的兴趣。

7. 理解写法上的特点

8. 通过“横一纵九”的布局方式，先出现一个大框架（长廊），再展开各个部分的细节。这种结构清晰、层次分明的写法，让文章读起来有条理。

练习与讨论

1. 学生自由分享对故宫博物院的理解，教师适当引导：“同学们，你们是怎么理解“雄、大、壮”这样的描述？”

2. 感受教师在教学中的主导作用，学生主动参与了课堂的讨论。

3. 练习一：学生完成课后练习一，填空或回答问题，教师进行指导和纠正。

4. 学生通过互动回答，提高了参与度和学习效果。

布置作业

学生回家后阅读以下内容：
《陵墓的入口》

学生完成：分析说明文的结构、写法以及相关元素（如长廊、大殿等），并思考为什么“三间三楼”是陵墓入口的布局。
- 教师总结：故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得我们深入了解一下其结构与特点。

课堂小结

学生回答：“今天的学习让我深刻认识到，优秀的文字和清晰的理解是成就艺术的重要因素。”——
（教师补充并总结）

思考结束

教学设计：《故宫》的教学设计

【一、引言】

1. 导语设计
2. 提出问题：故宫是什么？它有哪些特点？

3. 介绍故宫的历史背景和建筑艺术特色。

4. 检查预习，组织学生以“我所知道的故宫”为话题进行交流，营造学习氛围。

5. 朗读课文，整体感知文意。

6. 分号组织，明确句子的结构和含义，以及运用方位词。

7. 分词练习：以太和殿为例，体会文中多姿多彩的龙的用意。

8. 综合分析，学习作者从哪个方向描述了故宫。

9. 小组讨论，交流自己的理解。

10. 总结拓展：引入一些与故宫相关的活动或图片。

【二、教学目标】

1. 掌握“磬、攒、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿”等词语的读音和词义。
2. 了解《故宫》这篇课文的结构，学会按空间顺序说明复杂事物的方法。
3. 理解作者从哪个方向描述了故宫的建筑和艺术特点，并体会其中的写法特色（详略得当）。
4. 激发学生的学习兴趣，培养团队合作能力。

【三、教学重点与难点]

重点：
- 了解文章中多姿多彩的龙的含义。
- 理清文章的说明顺序，理解太和殿的相关段落。

难点：
- 猜测语言表达方式（如比喻、拟人等）。
- 理解文字中的具体意象，比如“玲珑湛蓝”、“布局”等。

【四、教学方法】

1. 讨论法与点拨法相结合。
2. 利用实物投影仪播放文章，引导学生分析句子结构和意思。

3. 组织小组讨论，促进互动交流。

4. 延伸拓展法。

5. 引入故宫的文物或建筑图片，激发学生的兴趣。

6. 分词练习：以太和殿为例，体会文中多姿多彩的龙的用意。

【五、教学步骤]

1. 导入环节（5分钟）
2. 提出问题：“你知道故宫是什么？”

3. 引入故宫的历史背景和建筑艺术特色。

4. 预习与交流（10分钟）

5. 学生以“我所知道的故宫”为话题，分享学习成果。

6. 朗读与分号组织（15分钟）

7. 播放磁带或播放配乐，学生听读文意。

8. 讨论句子结构、方位词运用和多读多思。

9. 综合分析与小组讨论（20分钟）

10. 理解文章结构，分词练习：以太和殿为例，体会文中多姿多彩的龙的用意。

11. 总结拓展与延伸（15分钟）

12. 引入故宫的活动或图片，激发兴趣。

【六、教学评价设计]

1. 预习表现（占20%）

2. 学生能独立回答“我所知道的故宫”相关问题。

3. 朗读流利度（占30%）

4. 学生能听读文章，并完成分号组织任务。

5. 小组展示与评价（占50%）

6. 小组展示讨论结果，教师点评学生的表达能力。

7. 总结理解（占10%）

8. 教师总结课堂要点，学生巩固知识。

【七、板书设计】

``` 二、故宫 | 二 | 裸 | 骤 | 低 | 堆 | |---|---|---|----|-----| | 先 | 冗 | 散 | 玄 | 炎 |

| 其实：精巧细致。 | | | | 平整和谐。 | | | | 洲泽幽静雅致。
| | | 井然有序。

中华文明之门，巍然矗立。 ```

《故宫》作文教学设计

教学背景与目标

1. 知识与技能目标：
2. 识记并正确使用文中提到的关键字词（如“太和殿”、“养心殿”、“大开宝殿”等）。

3. 理解《故宫》这篇说明文的结构特点和写作手法，掌握其对说明古建筑的一般方法。

4. 过程与方法目标：

5. 通过对比阅读法、分组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们深入理解文章内容。

6. 提高学生的语言表达能力和分析问题的能力，培养他们的学习主动性。

7. 情感与价值观目标：

8. 激发学生对故宫历史和文化价值的浓厚兴趣，树立保护文化遗产的良好意识。
9. 通过主动思考、交流，增强学生的社会责任感和文化自信。

教学重点难点

• 教学重点：理解《故宫》这篇说明文的结构特点（如“总说”、“分说”）以及其对说明古建筑的一般方法的应用。
• 教学难点：把握“太和殿”、“养心殿”等标志性建筑的位置和作用，正确运用对比阅读法分析不同时期的建筑。

教学过程

第一课时：了解故宫的历史与文化价值

1. 导语

2. 通过PPT展示一幅故宫的图片（中轴线上的平面图），引出《故宫》这篇说明文的主题——从一个角度看，故宫是如何布局、介绍它的？

3. 识记重点字词

4. 教师先列出文中出现的关键字词：太和殿、养心殿、大开宝殿等。

5. 学生思考并快速阅读全文，完成以下问题：

   • 本文的说明顺序是怎样的？（从南到北）
   • 总说与分说各有什么特点？
   • 现在你为什么要把太和殿、养心殿这些建筑介绍出来？

6. 对比阅读法

7. 第一组比较： comparing the same buildings at different times in history.
   • 教师展示图片，学生观察大开宝殿、养心殿的外观特点。

8. 第二组比较： comparing same buildings from different periods (like early and late Middle Ages).

   • 教师引导学生分析中轴线上的建筑在不同时期的布局和风格差异。

9. 讨论与总结

10. 学生分成小组，围绕以下问题展开讨论：
    • 怎样才能让说明文显得更加生动有趣？
    • 总说与分说各有何特点，它们是如何相互配合、共同完成对建筑介绍的作用的？
11. 教师引导学生从整体结构和内容出发，得出结论。

第二课时：学习《故宫》的结构与方法

1. 预习与交流
2. 学生根据老师讲解，预习《故宫》这篇说明文的内容。

3. 通过小组讨论，将预习笔记整理成一个清晰的知识点列表（如教材中的“总说”、“分说”等）。

4. 教师精讲细讲

5. 教师重点讲解《故宫》这篇说明文的结构特点：
   • 总体结构：从南到北逐次介绍，形成“中轴线”的视觉效果。
   • 内容安排：总说、分说相结合，突出重点和细节。

6. 老师强调：“总括”与“分说”相辅相成，前者概括整体，后者具体说明细节。

7. 实例分析

8. 通过对比阅读法分析《故宫》中介绍的“太和殿”和“养心殿”的不同之处：

   • 太和殿的建筑规模宏大壮丽，是故宫的标志性建筑；
   • 小心殿的建筑则相对小一些，但同样重要。

9. 学生分组交流

10. 学生分成小组，以“小老师”形式，向全班同学解释文章中介绍的重点和难点（如“太和殿”、“养心殿”等）。

11. 每个学生都要用自己的话复述文章内容，并展示自己的理解。

12. 教师总结与评价

13. 教师引导学生从文中获取关键信息，完成以下问题：
    • 本文为什么要把这些建筑物作为重点介绍？
    • 总体结构特点是什么？
    • 怎样才能让说明文更有吸引力？

课后记

• 在教学过程中，我注意到学生们对《故宫》的文章内容表现出浓厚的兴趣和参与感，但在实际阅读中发现部分学生在对比阅读时遇到困难，尤其是对于“太和殿”、“养心殿”的具体细节掌握不够准确。因此，在下节课中我会加强重点讲解这些关键点，并通过互动问答等形式帮助学生更好地理解和记忆。此外，我还计划增加一些动手实践的环节，比如让学生画出故宫的大致布局图或制作一个简单的说明文框架，进一步巩固他们的理解。