《扁鹊治病》说课稿（扁鹊治病说课稿一等奖部编版）

好的！以下是经过高质量改写的演讲稿：

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说课稿：《扁鹊治病》

尊敬的各位评委老师，大家好！今天，我将为大家介绍《扁鹊治病》这节课的教学设计。首先，请允许我谈谈对本节课的理解和设计思路。

一、教材分析

《扁鹊治病》是一篇部编版小学语文四年级第八组中的一篇寓言故事，主要讲述了扁鹊多次拜见蔡桓侯，并劝戒他及时医治自己的疾病，但蔡桓侯坚信自己无病，不肯从医，导致最后病入膏肓，无药可救。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人的正确意见，否则后果将不堪设想。

结合本单元“动物小知识”以及四年级学生的认知特点和《新课标》要求，我对这节课的教学目标确定为:

1. 1.通过读、说等方式，认识并掌握生字“拜、侯”的意思，并能正确、流利地朗读。
2. 2.理解并体会人物内心情感，感悟扁鹊救国的积极品质和教训。
3. 3.学习阅读理解和总结概括的方法，理清文章脉络，掌握主要内容。
4. 4.了解“要防微杜渐，善于听取别人的正确意见”的道理，并在此过程中培养正确的思想品质。

二、说教法学法

本节课采用的教法是：讲授法、谈话法、品读感悟法等科学合理的教学方法。在教学过程中，学生通过自主学习和合作探究的形式，积极参与到探究性学习中来，既掌握知识，又学会学习。

学法上，我采用小组合作探究法，注重培养学生之间的交流互动与合作协作精神，提高课堂效率.

三、说教学过程

(一)潜移默化，导入新课

为了激发学生的学习兴趣，首先借助多媒体课件引出并积累赞颂名医的词语，引入故事主人公扁鹊。这样不仅能让学生对学习名医故事产生一定兴趣，也为后续的教学埋下伏笔。

(二)自主探究，认识人物

1.扁鹊三次请求给蔡桓候看病，每次的态度都十分诚恳，可蔡桓候的态度却极为恶劣：从不信、不睬到不悦。让学生进行不同人物的对比，突出蔡桓公的性格。

2.反复朗读扁鹊解释，了解扁鹊前后态度变化的原因。通过这一环节，帮助学生理解扁鹊与蔡桓侯之间的深刻区别。

(三)交流讨论，理清道理

1.小组合作表演“一见”蔡桓侯、二见、三见……的故事，让学生在角色扮演中进一步理解人物的性格特点。

2.预设问题：扁鹊几次见蔡桓候？态度如何？是否相信他？是否有疑虑？

(四)深入探究，提升道理

1.小组合作表演“如果能够跨越时空，你想对蔡桓侯说什么？”设计，让学生在表达中进一步明白小故事中的大道理。

(五)板书设计

我设计了以下板书，便于学生更好地理解和记忆:

• 1.扁鹊的病情与蔡桓公的态度；
• 扁鹊为什么选择离开秦国；
• 扁鹊救国的故事意义。

通过这一板书设计，帮助学生明确本节课的核心内容和学习重点。